Archive for Junio, 2006

Lawrence Lessig en Perú

Del 27 al 28 de junio se llevó a cabo en el local de la PUCP, el seminario iLaw-Perú, con el fin de discutir el próximo escenario de los derechos de autor en la sociedad de la información, entre otros temas.

Este evento fue llevado a cabo en pared con la Universidad de Standford, a través del programa iLaw, al que pertenecen Lawrence Lessig, William Fisher entre otros. De hecho, la presencia más esperada fue la del profesor Lessig, que además es fundador del movimiento free culture y de Creative Commons.

El argumento general de Lessig es que la cultura es algo dinámico y se basa en el intercambio y reciclaje de ideas y herramientas. Sin embargo, con la revolución digital no ha ocurrido una emancipación de la creación, sino, por el contrario, ha habido un mayor control sobre las herramientas que nos permiten explotar nuestra creatividad.

Justamente, fue con el motivo del seminario que se aprovechó para lanzar las licencias Creative Commons en el Perú.

Frente a la rigidez del derecho de autor sobre su obra (copy right), Lessig a través de Creative Commons propone que el autor pueda decidir sobre el destino de su obra, cuando esta puede ser copiada y en qué términos, cuando puede ser inclusive transformada. El conocimiento, sugiere, es algo cambiante, y debemos permitir, si así lo queremos, que pueda transformarse en algo nuevo (copy left).
Para más información sobre las licencias Creative Commons en el Perú, hacer click aquí.

Hay dos extractos de videos:

Ver video uno

Ver video dos

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Juan Carlos Ubilluz en la red

A raíz de la publicación del libro de Juan Carlos Ubilluz, “Nuevos súbditos. Cinismo y perversión en la sociedad contemporánea” (Instituto de Estudios Peruanos, 2006. Ver reseña aquí), Paolo de Lima ha escrito en su blog un comentario al respecto.
Ver comentario

Paolo de Lima recomienda bien la lectura de dos textos previos del propio Ubilluz, que anteceden a los temas del libro (cultura criolla, perversión, las lógicas del capitalismo contemporáneo).

La ideología del cinismo - Aparecido en Identidades no. 57, suplemento de diario El Peruano.

El erotismo místico francés en la literatura latinoamericana - Aparecido en Identidades no. 62, suplemento de diario El Peruano.

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La educación en ruinas, por Alfredo Bryce Echenique

Aparecido en El Comercio, el 25 de junio del 2006.

En una entrevista concedida a este Diario el 9 de abril pasado, el presidente Toledo reconocía que, durante su gobierno, poco o nada se hizo por mejorar la educación en el Perú. Y no sin cierto desparpajo agregaba que, “si pudiera, durante los cinco años siguientes le metería fierro a fondo al tema de la educación”.

Paralelamente, los entonces candidatos Alan García y Ollanta Humala se saltaban a la torera, a lo largo de toda la campaña, el tema de la educación, que ni siquiera estuvo entre los cinco puntos que escogieron para el debate final de sus campañas. Y, dicho sea de paso, todo esto lo hicieron con una insultante falta de educación, tanto con su adversario como con la totalidad de los peruanos cuyo voto luchaban por conquistar. Tal cosa nos permite concluir que tanto Alan García como Ollanta Humala ignoran que la educación está en ruinas en el Perú, y que, sin duda alguna, junto con la nutrición, a la cual está tan encadenada como Prometeo a su enorme piedra, es el más grave de todos los problemas de nuestro país. Y de igual manera podemos afirmar que ambos ignoran también que cualquier solución para el país pasa por tener una población instruida y que, así como las empresas necesitan de buenos profesionales en todos sus niveles, también las instituciones del Estado requieren personal con buena formación e instrucción. Sin educación no puede haber desarrollo ni calidad de vida. Todo lo que se haga en el Perú requiere de gente preparada y a su vez de un electorado que entienda para qué y por quién vota.
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Pedir perdón, por Umberto Eco

Aparecido en El Comercio

Cuándo pedimos perdón? Cuando hacemos algo maleducado que, sin embargo, no consideramos gravísimo, tanto que, por una parte, pretendemos que el ofendido nos perdone enseguida (tanto es así que, si sigue haciéndose el ofendido, le decimos “Vale ya, que te he pedido perdón, ¿no?”), y, por la otra, manifestamos el deseo de cerrar la desavenencia para poder seguir haciendo lo mismo.

No se le piden disculpas a alguien a quien se lo está matando a palos, sino solo a quien se ha golpeado ligeramente mientras íbamos demasiado deprisa. En este sentido, nos aburre un poco el vicio ya universal por el que alguien pide perdón por grandes acontecimientos históricos, genocidios, injusticias que claman venganza ante Dios. En casos tan graves no se pide perdón: admitimos que nos hemos equivocado, y no pretendemos que los ofendidos tengan que dedicarse a mitigar las penas de nuestro virtuoso sufrimiento moral.

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El poder, el saber y el cuerpo, por Jorge Paredes

A propósito de conmemorar su fallecimiento el 26 de junio de 1984, apareció este artículo ayer. La obra de Michel Foucault nos interpela permanentemente y su influencia en las ciencias sociales está fuera de discusión.
Fuente: El Comercio

Michel Foucault en el Perú. ¿Qué de común pueden tener los discursos míticos de resistencia andina al poder colonial y criollo en el Perú y un programa como el de Magaly Medina? Simplemente que ambos temas pueden ser abordados a partir de las ideas de Michel Foucault, uno de los pensadores más originales del siglo veinte.

El pensador francés nunca arribó a nuestras costas, pero a veinte años de su muerte un grupo de intelectuales peruanos organizó un coloquio para analizar las ideas foucaultianas a la luz de nuestra siempre sorprendente realidad. El resultado es este libro (Después de Michel Foucault: el poder, el saber, el cuerpo, Sur y Centro de Estudios e Investigación política, 170 pp.), el cual aborda las principales ideas de uno de los pensadores más originales que ha dado el siglo veinte pasado.

Difícil encasillar a Foucault: se ha dicho que fue filósofo, sobre todo por sus acercamientos a Kant y Nietzsche, pero igual se puede decir que sus ensayos fueron producto de la antropología, la psicología, la sociología, el psicoanálisis y la historia. Y también puede pasar como un estudioso de las manifestaciones del poder, la sexualidad, del cuerpo y la locura. Asimismo, puede ser visto como un crítico de los mecanismos de la disciplina en las sociedades modernas. Pero, ¿qué descansa en el fondo de toda la obra del francés, desde libros claves como Vigilar y Castigar hasta Historia de la sexualidad? Una profunda mirada crítica a los cimientos de la cultura occidental, a esas verdades que Occidente canoniza, y que él se encarga de desarticular para descubrir las fallas de una relojería aparentemente perfecta.

El poder y la contrahistoria

El tema central de toda su obra es sin duda el poder. Pero no sucumbió ante la visión del poder únicamente como sinónimo de absolutismo y de opresión de un gobierno poderoso sobre los débiles, sino fue más allá, reveló que existe más bien una multiplicidad de poderes en toda la esfera de las relaciones humanas, y que más importante que el primero -tal vez porque lo afirma y lo sustenta- es esta gama de micropoderes que se cruzan en todos los actos humanos en un juego si se quiere perverso de dominantes y dominados, de opresores y oprimidos, en sus propias palabras “un conjunto de acciones sobre acciones posibles (.) una manera de actuar sobre uno o sobre varios sujetos activos”. A esto hacen referencia Gisele Velarde en el ensayo que abre este volumen, el psicoanalista Luis Herrera (”Foucault, el poder y lo anormal”) y el antropólogo Jaris Mujica (”Pensar en lo oscuro. El poder y la antinomia”).

Foucault entendía que el poder era concebido de dos maneras: primero basado en las ideas de la ley y del contrato; y segundo en las ideas de guerra, dominación y coerción. Como afirma el sociólogo Gonzalo Portocarrero (”Foucault, el pensamiento como provocación”) la última concepción le parecía más realista, pues suponía que la primera era solo una fantasía encubridora.

Justamente el poder disciplinario que alude en Vigilar y castigar estaría en el segundo nivel y no solo está referido a las prisiones, sino también a instituciones de control más subjetivas que la sociedad ha ido desarrollando como modelos de control de los cuerpos e individuos: la familia, la escuela, la empresa moderna.

Portocarrero arriesga aquí un análisis del discurso histórico peruano a la luz de las ideas de Foucault (p. 39). “En su vertiente hegemónica -escribe el sociólogo-, el discurso historiográfico español pretendió negar la soberanía de los incas, basándose en las ideas de que ellos eran tiranos y de que habían impuesto un régimen cruel que solo contaba con muy pocos años de existencia (.) Un largo alegato jurídico en que se invocaba a los señores indígenas a ceder al Rey sus privilegios, puesto que este traspaso aseguraba la evangelización y la salvación de las almas de sus súbditos”.

A esta suerte de historia oficial que sustentó la Colonia (Garcilaso consideraba la Conquista como parte del plan de Dios, aunque criticaba los excesos cometidos por los españoles contra los indígenas), se contrapuso un discurso criollo en el siglo XIX, que negaba este “contrato divino”. Pero ahí la contradicción: los criollos no podían resarcir al indio, la gran víctima de la dominación, porque eso hubiera supuesto su propia descalificación, pues ellos eran, después de todo, herederos de la dominación española colonial. Portocarrero señala que la verdadera contrahistoria fue escrita por eso desde el propio mundo indígena, en forma mítica, simbólica, ilusionada con el retorno del inca. “La contrahistoria está, pues, en la base de la ‘utopía andina’ y el mito de inkarri”. (p. 40).

El cuerpo de la mujer peruana

Foucault no negó su homosexualidad. Por el contrario, más de una vez, declaró con afán provocador, “soy un viejo marica”. Y así como suponía que el poder residía en todas las relaciones humanas, señalaba que el espacio donde este poder se ejercía con mayor precisión era en el cuerpo. Su control y disciplina subyacía en los discursos en torno a la higiene, la salud o la sexualidad. Si hasta el siglo XIX se controlaba el cuerpo a través del castigo físico, después éste dominio se ejercía modelando las mentalidades y las conductas.

En su Historia de la sexualidad dice que lo que caracteriza a la modernidad no es la represión de la sexualidad, sino su creciente regulación científica. La antropóloga Norma Fuller (”Foucault: las ciencias sociales como productoras de identidades”) señala que para el filósofo francés “el cuerpo y sus placeres serían los últimos ámbitos sobre los que recaerían las tecnologías del poder-conocimiento, y también los puntos desde los cuales podría articularse la resistencia contra el poder.” (p.95)

Este control sobre el cuerpo, denunciado por Foucault, ha llevado a la profesora de literatura Carla Sagástegui y la psicóloga Tesania Velázquez a ensayar “Una lectura foucaultiana del cuerpo de la mujer en el Perú de hoy”. Lo primero que se plantea es una división geográfica del control sobre el cuerpo femenino en el Perú. Tanto en la zona altoandina, como en algunos sectores populares, las mujeres tienen poco o nulo conocimiento de sus cuerpos y de los cambios que ellos experimentan (menstruación, embarazo, parto, lactancia, menopausia, etc.). Todo esto genera miedo, pues muchas veces estos cambios son experimentados como sucesos “inesperados” que pasan, dejando huellas de dolor o placer, sin que puedan ser controlados por las propias mujeres.

La prueba de este control desde el Estado se dio justamente -apuntan las autoras- durante un gobierno autoritario de corte liberal que a la vez que edificaba escuelas de similar arquitectura, eliminaba de la educación escolar el curso de literatura y promovía una política de esterilizaciones forzadas, a las que fueron sometidas muchas mujeres pobres, quienes ni siquiera sabían lo que se les estaba practicando.

Si este control perverso se da en las zonas andinas, en las ciudades principales del Perú (Lima, Arequipa, Trujillo), las capas medias y altas viven en vigilancia sobre sus cuerpos las 24 horas del día. “Se lo afecta con productos de belleza y cirugías o se lo marca con tatuajes y piercings”. (p. 121). ¿Libertad o esclavitud?

Y si Foucault se hubiera dado en estos días una vuelta por Lima no hubiera resistido analizar el programa de televisión más visto por los sectores medios y altos de la ciudad: Magaly TV. Como lo sugieren Sagasti y Velázquez en el ensayo respectivo, el éxito de Magaly Medina es justamente la vigilancia extrema a que somete a los demás a través de sus ampays (¿qué idea más foucaultiana que esa?) y sobre la metamorfosis de su propio cuerpo, que “luego de varias operaciones ha quedado convertido en el modelo físico contemporáneo con el que los medios dicen a los hombres que deben deleitarse” (p. 121).

Citando a Lagarde, las autoras afirman que el eje cuerpo-sexualidad es el nuevo cautiverio de la mujer actual. El ensayo (después continúan interesantes textos de Ugarteche y Ubilluz sobre Historia de la sexualidad) termina con una pregunta implícita: ¿Tomarán algún día ellas el control? Si el filósofo francés viviera tal vez se animaría a dar una respuesta.

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El mito de la igualdad, Entrevista a Partha Chatterjee

Fuente: El Comercio

Entrevista: Patricia del Río. / Traducción: Carlos Chang.

Miembro fundador de la influyente corriente de pensamiento llamada Estudios Subalternos, el antropólogo y politólogo indio visitó el Perú el mes pasado y dictó varias conferencias sobre la realidad de las sociedades postcoloniales, y las categorías eurocentristas de Estado-nación, sociedad civil, modernidad y nacionalismo.

¿Qué diferencia a las sociedades poscoloniales de América de las de Asia o África?
Son historias coloniales totalmente diferentes. En las Américas la historia colonial se basó en la emigración y en el asentamiento de los colonos europeos en tierras de indígenas, pero esos pueblos indígenas, con sus instituciones, sus leyes de propiedad, sus tradiciones, no se incorporaron a las instituciones que fueron traídas desde Europa.

¿En Asia y África hubo más integración?
Sí, en esos casos las instituciones nativas no pudieron ser dejadas de lado, y surgieron instituciones más híbridas. Los europeos tuvieron que darles un “espacio” a los nativos influyentes y preeminentes, a las leyes locales y a sus instituciones.

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Documento en línea: Impacto en educación

Se encuentra en línea la siguiente publicación:

Realización de Evaluaciones de Impacto de Calidad con Limitaciones de Presupuesto, Tiempo e Información. Autor: Michael Bamberger. World Bank. Independent Evaluation Group. 2006.

Esta publicación es un complemento del Libro Real World Evaluation (RWE) o Evaluación en un mundo real, publicado por SAGE en 2005. Incluye, entre otros, los siguientes tópicos:

* Simplificación del diseño de la evaluación;
* Trabajo con diseños de grupos de comparación;
* Utilización de datos secundarios;
* Reconstrucción de datos de referencia;
* Reducción de los costos de la recopilación de datos;
* Fortalecimiento de los diseños de evaluación cuando se trabaja con limitaciones de presupuesto, tiempo e información.

Para obtener la versión en Español, presione aquí

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Harvard puede caer, por León Trahtemberg

Aparecido hoy en El Correo de Perú

La renuncia del economista Lawrence Summers a la Presidencia de la Universidad de Harvard ha desatado polémica en EEUU. Acusado por el patronato de hacer comentarios sexistas y racistas sarcásticos (por los que se disculpó), fue forzado a renunciar, aunque al parecer esos sólo fueron pretextos, ya que en otros casos no hubieran ameritado el retiro de un ejecutivo tan brillante.

Summers logró en cinco años expandir las fronteras de la universidad y crear nuevos laboratorios de avanzada como el “Harvard Stem Cell Institute“, en el que juntó a diferentes investigadores de Harvard, MIT y de diversos hospitales para trabajar en investigación interdisciplinaria de gran escala, que es la que crecientemente irá definiendo las ciencias modernas. Presionaba para aumentar las exigencias en ciencias naturales, matemáticas, genética y orientarse hacia la globalización, chocando con los consejos de facultad de Artes y Ciencias, cuyos decanos y catedráticos tienen un enorme peso ante el patronato.

Según William J. Stuntz (The New Republic online, 27/2/2006), las verdaderas razones de la separación tienen que ver con la incapacidad de la comunidad académica harvardiana de adaptarse a los cambios que exige el siglo XXI, por lo que augura la caída de Harvard. En su carta de renuncia, Summers hace notar que Harvard está perdiendo su habilidad para evolucionar y adaptarse a los cambios que demandan los nuevos tiempos, debido a la creciente complacencia académica. Considera que una comunidad de profesores cuya edad media se acerca los 60 años debe pasar por un proceso de renovación para mantenerse en la vanguardia. Esto demandaba atraer, desarrollar y retener a los académicos más promisorios del país, que son los que van a definir el futuro de sus disciplinas. Para ello desarrolló una política de enrolamiento en Harvard de estudiantes e investigadores talentosos que incluso eran becados si carecían de recursos, poniendo en riesgo la permanencia de los catedráticos antiguos.

¿Hacia dónde girarán las preferencias de los nuevos universitarios cuando se percaten de la caída de Harvard y sus similares que la imitan? Quizá serán las universidades de China e India las que dominen el mundo, o se recoloquen las británicas Oxford o Cambridge en el tope de la escala. Lo único que se puede afirmar por el momento es que en 50 años más el mundo de las instituciones de educación superior se verá muy diferente al actual.

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Tim Berners-Lee y la neutralidad de Internet

Tim Berners-Lee, inventor de nada menos que el sistema WWW, explica en Net Neutrality: This is serious lo que entiende por Neutralidad de la Red.

En el blog Microsiervos han traducido parte del texto, donde se explica muy bien de qué trata la neutralidad de internet:

“Si pago para conectarme a Internet con una cierta calidad de servicio, y tú pagas para conectarte con esa o con una calidad de servicio superior, entonces podemos comunicarnos a ese nivel.

Eso es todo. Corresponde a los proveedores de acceso asegurarse de que todo funciona de tal modo que eso ocurre.

La Neutralidad de Internet no es pedir que sea gratis.

La Neutralidad de Internet no es decir que uno no debería pagar más dinero por un servicio de alta calidad. Siempre lo hemos hecho, y siempre lo haremos.”

Ver la nota completa en Microsiervos

Actualizado: Encontramos una nota del Centro de Annenberg sobre la neutralidad de la red. El Centro Annenberg es uno de los más importantes lugares de estudio sobre medios de comunicación y globalización.

Básicamente los 5 puntos son:

1. Tanto los operadores como los usuarios deben salir ganando.

2. Una regulación mínima.

3. Un acceso amplio, básico y neutral a la red.

4. Transparencia en los términos del acuerdo entre el operador y el usuario.

5. Un mercado competitivo en operadores

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¿De quién es el siglo XXI?, por Immanuel Wallerstein

En 1941, Henry Luce proclamó que el siglo XX sería el siglo americano. Desde entonces, la mayoría de los analistas estuvo de acuerdo con él. Por supuesto, el siglo XX fue más que un siglo estadunidense. Fue el siglo de la descolonización de Asia y Africa. Fue el siglo del florecimiento, como movimientos políticos, del fascismo y el comunismo. Fue el siglo tanto de la Gran Depresión como de la increíble expansión, sin precedentes, de la economía-mundo durante los 25 años posteriores al final de la Segunda Guerra Mundial.

No obstante, fue el siglo americano. Estados Unidos se convirtió en la potencia hegemónica incuestionable en el periodo 1945-1970 y modeló el sistema-mundo a su parecer. Estados Unidos se tornó el productor económico principal, la fuerza política dominante, el centro cultural del sistema-mundo. En resumen, Estados Unidos fue el dominador del escenario, por lo menos durante un tiempo.

Ahora, Estados Unidos está en visible decadencia. Más y más analistas comienzan a decirlo abiertamente, pese a que la línea oficial del establishment estadunidense lo niegue vigorosamente, al igual que cierta porción de la izquierda mundial que insiste en que la hegemonía de esa nación continúa. Pero los realistas con claridad de pensamiento, en todas partes, reconocen que la estrella estadunidense va atenuando su luz. La cuestión que subyace a todos los pronósticos serios es entonces, ¿de quién es el siglo XXI?

Por supuesto, estamos apenas en 2006, y tal vez es pronto para responder a esta cuestión con algún sentido de certeza. No obstante, los líderes políticos de todas partes hacen cálculos en torno a dicha respuesta y formulan sus políticas en concordancia.

Si replanteamos la cuestión y simplemente nos preguntamos cómo podría verse el mundo, digamos en 2025, podremos quizá ser capaces, por lo menos, de decir algo inteligente.

Básicamente hay tres series de respuestas a la cuestión de cómo se verá el mundo en 2025. La primera es que Estados Unidos gozará de un último vigor, un resurgimiento de su poder, y continuará dominando el gallinero en ausencia de algún contendiente militar serio. La segunda es que China desplazará a Estados Unidos como la superpotencia mundial. La tercera es que el mundo se tornará la arena de un desorden multipolar anárquico y relativamente impredecible. Examinemos la plausibilidad de cada una de estas tres predicciones.

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